有一种运动项目叫障碍跑。所谓障碍跑，就是在运动场上设置凳子、竹竿、木架等障碍物，让学生通过攀爬、跳跃、跨越等方式跨过障碍物，到达终点。这项运动主要是训练学生的运动能力，促进身心健康和协调发展。如果把它运用到写作中，同样能起到推波助澜的作用。
写文章时应怎样设置障碍呢？
兜圈子
“兜圈子”是指说话有意拐弯抹角，把要说的话隐含其中，让听者去揣摩。
一进门，我就对妈妈说：“妈，我想和您商量个事儿。”
“什么事？你说！”
“哎，还是不说了，说了您也不一定会同意。”
“什么事？你不说我怎么知道？”
“是这样的。我们班玲子今天穿了一件漂亮的毛衣，一来学校，同学们都围着她转来转去，都说‘好漂亮的毛衣呀，玲子，你在哪买的？’您猜她怎么说？”
“我怎么猜得着？”
“玲子说不是买的，是我妈妈织的。”
这是玲玲同学写的作文《我想有件新毛衣》其中一个片段，含蓄而隐晦。“我”想让妈妈织一件毛衣，可又怕妈妈不同意，于是和妈妈兜了个圈子，设了一个障碍。假如直说“妈妈，你给我织一件毛衣吧”，也许妈妈还真不会同意呢，这样的“兜圈子”远比“直白”地说效果好得多。
绕弯子
想要文章写得生动具体，就要学会绕弯子，不能直来直去。
我把自行车推到门前的草坪上，同时请妈妈当我的指导老师。妈妈告诉我，学骑车只要有决心，有信心，就一定能成功。我记住了妈妈的话，开始认真学习。
我一上车，车子就给我来了个“下马威”：车头一扭，我连人带车翻了个四脚朝天。妈妈赶快跑过来查看，对我说：“不要心急，心急吃不了热豆腐。”
我爬起来，继续练习。妈妈在一旁提醒我：“小心，稳住车头，身子坐正，眼睛看着前方，两只脚一上一下踩踏脚板。”我牢记妈妈的话，双手使劲抓住车把，眼睛盯着前方，脚一使劲，车子就失去了重心。我一慌，它又倒下来，压住我的脚。妈妈连忙跑过来，把我扶起来：“摔着了没有？”我拍拍屁股，强忍着痛说：“没事。继续练！”
我爬上自行车。车子摇摇晃晃，像喝醉的老人。我手脚一慌，车子就和路边的小树来了个“亲密接触”。咚的一声，我摔了嘴啃泥。我生气地说：“不骑了！不骑了！”妈妈严肃地对我说：“遇到这么小小的困难就打退堂鼓，你还算个男子汉吗？”听了妈妈的话，我无地自容。
我鼓起勇气，调整心态，继续练习，其间我不知摔过多少跤，栽过多少跟头，身上青一块，紫一块，但我始终坚持，没有放弃。功夫不负有心人。经过一段时间刻苦练习，我终于学会了骑自行车，真开心呀！
这是兰兰同学写的作文《我学会了骑自行车》。小作者在“绕弯子”的过程中，“牵扯”出了妈妈这个人物。妈妈在“我”学骑车的过程中起了很大的作用，是她帮助“我”克服了心理障碍，实现了“骑自行车”的最终目的。
写文章就像骑自行车，多“绕”几个“弯子”，文章就能写得生动具体了。
设置悬念
俗称“卖关子”，就是在文章的某一部分有意设置一个疑问或矛盾冲突，使读者形成某种急切期待或关心的心理。它包括“设悬”和“释悬”两部分。
如《草船借箭》这篇课文，开头写周瑜要诸葛亮在十天之内造十万支箭，诸葛亮却立下军令状，只要三天。三天怎么能完得成呢？这是“设悬”。接下来“释悬”：诸葛亮料到三天之后必有大雾，可以利用大雾天气向曹操“借”箭。事实也果真如此。这就是诸葛亮的过人之处，“神机妙算”“料事如神”。
挖坑
本意指设置陷阱，让别人跳下去，这里是指为避免平铺直叙，为文章设置障碍，达到一波三折的效果。
如电视剧《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇这个故事就运用了“挖坑”的艺术，情节中设置了三个障碍：第一个是孙悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇到四万五千里外，惨遭失败；第二个是钻到铁扇公主肚里，却拿到假扇，再次失败；第三次是变成牛魔王借到真扇，又被变成猪八戒的牛魔王反骗回去，还是失败。最后在八戒、沙僧、哪吒等助战下，孙悟空才把牛魔王打得现出原形，以武力解决了问题。
“障碍法”能使文章情节跌宕起伏，曲折多变，用得好能使文章达到扣人心弦、引人入胜的效果。
设置障碍要讲究方法。要由浅入深，由简单到复杂，逐层深入，把最精彩的部分放在最后，可集中笔墨重点写最后一次障碍。每次涉及下一个障碍的设置，也要解决或区别于前面设置的障碍，要符合人们的思维逻辑，做到水到渠成。
写文章时应怎样设置障碍呢？
兜圈子
“兜圈子”是指说话有意拐弯抹角，把要说的话隐含其中，让听者去揣摩。
一进门，我就对妈妈说：“妈，我想和您商量个事儿。”
“什么事？你说！”
“哎，还是不说了，说了您也不一定会同意。”
“什么事？你不说我怎么知道？”
“是这样的。我们班玲子今天穿了一件漂亮的毛衣，一来学校，同学们都围着她转来转去，都说‘好漂亮的毛衣呀，玲子，你在哪买的？’您猜她怎么说？”
“我怎么猜得着？”
“玲子说不是买的，是我妈妈织的。”
这是玲玲同学写的作文《我想有件新毛衣》其中一个片段，含蓄而隐晦。“我”想让妈妈织一件毛衣，可又怕妈妈不同意，于是和妈妈兜了个圈子，设了一个障碍。假如直说“妈妈，你给我织一件毛衣吧”，也许妈妈还真不会同意呢，这样的“兜圈子”远比“直白”地说效果好得多。
绕弯子
想要文章写得生动具体，就要学会绕弯子，不能直来直去。
我把自行车推到门前的草坪上，同时请妈妈当我的指导老师。妈妈告诉我，学骑车只要有决心，有信心，就一定能成功。我记住了妈妈的话，开始认真学习。
我一上车，车子就给我来了个“下马威”：车头一扭，我连人带车翻了个四脚朝天。妈妈赶快跑过来查看，对我说：“不要心急，心急吃不了热豆腐。”
我爬起来，继续练习。妈妈在一旁提醒我：“小心，稳住车头，身子坐正，眼睛看着前方，两只脚一上一下踩踏脚板。”我牢记妈妈的话，双手使劲抓住车把，眼睛盯着前方，脚一使劲，车子就失去了重心。我一慌，它又倒下来，压住我的脚。妈妈连忙跑过来，把我扶起来：“摔着了没有？”我拍拍屁股，强忍着痛说：“没事。继续练！”
我爬上自行车。车子摇摇晃晃，像喝醉的老人。我手脚一慌，车子就和路边的小树来了个“亲密接触”。咚的一声，我摔了嘴啃泥。我生气地说：“不骑了！不骑了！”妈妈严肃地对我说：“遇到这么小小的困难就打退堂鼓，你还算个男子汉吗？”听了妈妈的话，我无地自容。
我鼓起勇气，调整心态，继续练习，其间我不知摔过多少跤，栽过多少跟头，身上青一块，紫一块，但我始终坚持，没有放弃。功夫不负有心人。经过一段时间刻苦练习，我终于学会了骑自行车，真开心呀！
这是兰兰同学写的作文《我学会了骑自行车》。小作者在“绕弯子”的过程中，“牵扯”出了妈妈这个人物。妈妈在“我”学骑车的过程中起了很大的作用，是她帮助“我”克服了心理障碍，实现了“骑自行车”的最终目的。
写文章就像骑自行车，多“绕”几个“弯子”，文章就能写得生动具体了。
设置悬念
俗称“卖关子”，就是在文章的某一部分有意设置一个疑问或矛盾冲突，使读者形成某种急切期待或关心的心理。它包括“设悬”和“释悬”两部分。
如《草船借箭》这篇课文，开头写周瑜要诸葛亮在十天之内造十万支箭，诸葛亮却立下军令状，只要三天。三天怎么能完得成呢？这是“设悬”。接下来“释悬”：诸葛亮料到三天之后必有大雾，可以利用大雾天气向曹操“借”箭。事实也果真如此。这就是诸葛亮的过人之处，“神机妙算”“料事如神”。
挖坑
本意指设置陷阱，让别人跳下去，这里是指为避免平铺直叙，为文章设置障碍，达到一波三折的效果。
如电视剧《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇这个故事就运用了“挖坑”的艺术，情节中设置了三个障碍：第一个是孙悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇到四万五千里外，惨遭失败；第二个是钻到铁扇公主肚里，却拿到假扇，再次失败；第三次是变成牛魔王借到真扇，又被变成猪八戒的牛魔王反骗回去，还是失败。最后在八戒、沙僧、哪吒等助战下，孙悟空才把牛魔王打得现出原形，以武力解决了问题。
“障碍法”能使文章情节跌宕起伏，曲折多变，用得好能使文章达到扣人心弦、引人入胜的效果。
设置障碍要讲究方法。要由浅入深，由简单到复杂，逐层深入，把最精彩的部分放在最后，可集中笔墨重点写最后一次障碍。每次涉及下一个障碍的设置，也要解决或区别于前面设置的障碍，要符合人们的思维逻辑，做到水到渠成。
