首都师范大学
摘 要：问卷调查是外语教学实证研究的核心方法之一。科学运用调查问卷的能力是英语教师教科研素养的重要体现。《如何做调查问卷》这本书以问卷调查为主题，系统地阐述问卷设计、实施、数据收集与分析以及问卷调查类论文阅读方法等内容，通俗易懂，为教师全面、深入地了解问卷调查的基本原理、方法技巧以及实际应用中的注意事项提供了指导。本文将简要介绍该书各章节主要内容，并归纳其特点，旨在助力一线英语教师深入认识这部极具实践指导意义的著作。
关键词：问卷；问卷调查法；问卷数据
一、引言
《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程实施部分专门设置了“教学研究和教师培训”这一小节。其中明确提到：“教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键”（中华人民共和国教育部，2022：74），并且进一步指出教师应 “通过基于证据的教学实验和研究，解决问题，突破瓶颈，创新发展，提升自身课程设计与实施的能力”（中华人民共和国教育部，2022：77）。显然，这些要求对英语教师基于事实和证据开展实证研究的能力构成了挑战。当前，加强教育实证研究的呼声日益高涨（袁振国、黄忠敬，2022）。但是，对于长期投身于外语教育教学实践的众多一线教师来说，实证研究方法犹如学术研究中的“上乘武功”，并非易学易用的“流行品种”。因此，绝大多数教师对实证研究心生畏惧，不敢轻易尝试，这严重束缚了他们的专业化发展水平的提升。
为助力广大一线教师提升基于实践问题开展实证研究设计与实施的能力，进而推动自身专业的可持续发展，外语教学与研究出版社于2025年1月出版了《如何做问卷调查》一书。该书作者为北京语言大学的许宏晨教授。许教授长期专注于应用语言学量化研究方法的研究，特别是在设计并运用问卷进行科学研究方面，至今已有二十余载的经验。他先后出版了《第二语言研究中的统计案例分析》《第二语言研究中的结构方程模型案例分析》等专著，成为众多高校在读硕、博士和青年学者了解应用语言学量化研究的“引路人”。
《如何做问卷调查》是许教授专门为中小学一线外语教师精心打造的新作。该书聚焦于问卷（questionnaire）这一外语教学中常用的数据收集工具，详尽介绍了运用问卷调查法开展英语教学设计与实施的基本技术、核心阶段以及关键步骤。这对一线教师揭开实证研究这一“上乘武功”的神秘面纱，推动他们在日常英语课程与教学实践中运用问卷调查法开展实证研究具有重要的指导意义。本文将对该书各章节的主要内容进行简介与评析，以帮助一线中小学外语教师更好地理解、吸收并利用本书。
二、内容简介
本书在开篇的“前言”部分率先明确了问卷在社会调查中的重要地位和作用。问卷作为一种数据收集工具，能够迅速且便捷地采集信息，助力研究者解答各类研究问题。作者着重指出，对于初涉外语教学研究的人而言，问卷貌似简单直观，实则在设计、施测、分析等环节皆大有讲究，既需理论依据，又要实践智慧，这一观点为全书的论述奠定了基石。全书主体部分共计六章，主要围绕问卷调查的设计与实施步骤展开。
第一章着重介绍问卷的定义与功能。值得一提的是，作者并未遵循传统“教科书”式的编排逻辑，直接阐述问卷的定义及其作用，而是在给出问卷定义之前，先展示了一个真实调查研究中所采用的调查问卷，让读者对问卷的标题、导语、作答要求、题项以及鸣谢等结构要素形成初步的认识。在此基础上，作者方才开始介绍问卷的定义，并强调研究问题是问卷设计的出发点，决定了问卷的内容。紧接着，作者进一步阐明，问卷作为一种数据收集工具，具有收集填答者的事实信息、态度信息以及行为信息的功能，而这些信息在了解学情、诊断现状以及改进教学方面均具有十分重要的参考价值。
第二章意在介绍问卷设计的主要过程。作者首先点明，问卷设计涵盖确定问卷维度、撰写问卷题项、编排问卷题项以及试测问卷题项这四个步骤，是一个循环往复的过程。其中，确定问卷维度是最为核心的步骤，是重中之重，作者还进一步阐述了确定维度框架与选取典型行为表现的方法。在述及撰写问卷题项时，作者着重强调要依据拟收集的信息来选择相应的题型，并结合实例阐述了选择题、量表题和填答题这三类题型的特性，以及它们在收集事实信息、态度信息、行为信息时的具体用法。问卷题项的编排格式与问卷内容同等重要，本书同样结合实例详细阐述了问卷的标题、导语、作答要求、题项等的格式设计原则与注意事项。本章的最后一小节介绍了试测问卷题项时受试选择的方法、数据收集的方法以及信度和效度的检验方法等。概而言之，这一章节的内容翔实且具实用性，为读者提供了问卷设计的具体方法与实际操作步骤。
第三章聚焦问卷调查的实施，重点解答问卷实施过程中的两个关键问题：如何选择问卷填答者？如何确定问卷形式？在选择问卷填答者方面，作者介绍了多种选取方法，其中包括随机抽样（如简单随机抽样、系统抽样、整群抽样、分层抽样）和非随机抽样（如方便抽样、立意抽样）。书中对这些抽样方法的介绍，使读者能够知晓不同抽样方法的优劣之处以及适用情形，进而根据自身的研究需求挑选合适的抽样方法。在确定问卷形式方面，作者对比了纸质问卷和电子问卷的特点与适用场景，指出纸质问卷便于收发、易于快速标记，而电子问卷传播速度快、范围广，二者各有长短。
第四章专门论述问卷数据的分析过程。作者首先介绍了免费开源统计软件jamovi的基本情况与操作界面，随后逐步讲解如何运用该软件对问卷数据进行整理、初步分析和深入分析。为了 “手把手” 地引导读者认识并使用好这一工具，作者运用大量图片展示了jamovi 软件在问卷数据分析过程中的具体应用。对问卷数据的整理需要经过建立数据文件、录入或调用数据、调整反向计分题项、计算新变量等步骤。初步分析问卷数据涵盖调整反向计分题项、检测问卷信度和效度、计算问卷维度得分、汇报问卷描述统计量等内容。深入分析问卷数据则需要依据研究问题确定分析思路，选择合适的统计方法，如单因素组间方差分析和独立样本t检验。
第五章旨在通过研究实例示范如何读懂问卷调查类研究论文。此章首先从一般性的角度介绍研究论文正文的各个组成部分，涵盖研究背景与文献综述、研究方法、研究结果与讨论、研究结论与启示，接着介绍与正文相关的其他要素，包括标题、摘要、关键词、参考文献和附件，这些内容构成了帮助读者认识和理解问卷调查类研究论文的基础。随后，作者以一篇问卷调查类研究论文为例，通过实例逐一为读者呈现问卷调查类研究论文各部分的汇报方式与写作技巧。最后，作者提出建设性的意见：“阅读他人的研究论文是提升个人学术研究能力的重要途径。”通过这一章节的阅读，读者能够学会分析问卷调查类研究论文的各个部分，进而更好地理解与评价他人的研究成果。
第六章着重论述借鉴他人问卷时的注意事项。作者强调，尽管经过前面内容的学习，读者能够自行设计问卷，但考虑到实际的时间和精力成本等因素，借鉴他人设计的问卷，特别是理解他人问卷设计的基本思路，并依据自己的研究需求改编他人问卷，是一种有效且可行的方法。为了助力读者进一步了解借鉴他人问卷的具体操作，作者以案例为基础，详细阐述理解和改编他人问卷的具体做法。同时，为防止借鉴他人问卷时出现学术不规范的问题，作者特别叮嘱：“借鉴他人问卷时，切忌照搬照抄”“还要注意恰当引用，明确说明哪些部分是借鉴而来的。”总之，这一章节的内容对读者在设计问卷时避免重复劳动、提高研究效率有着重要的启示意义。
三、简要评述
《如何做问卷调查》一书全面且重点分明地阐述了问卷调查的设计思路、实施方法与操作技巧，具有深入浅出、通俗易懂、实用性强的鲜明特点。本书着重介绍问卷设计的操作方法与实践过程，聚焦“做什么”以及“如何做”，并且全书示例丰富，贯穿始终，非常适合中小学一线教师阅读、学习与操作。概括而言，该书主要具有如下特点：
1.理论与实践并重
经查阅相关资料发现，当前已出版的大多研究方法类书籍专业性较强，语言晦涩难懂，鲜有通俗易懂、注重实践之作。本书的一大特色便是以“理论与实践并重”的方式，将问卷调查这一实证研究方法呈现给广大一线教师群体。具体而言，该书对问卷调查相关的基本概念，如问卷的定义、问卷信度、问卷效度等，进行了深入浅出的界定与阐释；对于统计学中的抽样、t检验、单因素组间方差分析等关键术语，也作出了详细解析。值得注意的是，作者在界定这些概念和术语时，未选择大量引用文献资料，而是重新组织语言，以简洁明了、娓娓道来的方式精准表述其核心内涵，这极大地减轻了一线教师的阅读负担，使他们能够轻松地理解书中内容。这种通俗易懂的语言风格增强了本书的可读性，有助于吸引更多读者，也体现出作者深厚的学术功力。
2.阐释与操作并举
本书的另一特色为内容阐释与实践操作紧密结合，为一线教师开展问卷调查提供全方位指导。具体来说，无论是第二章的问卷设计，还是第三章的问卷实施，抑或是第四章的问卷数据分析，甚至主体章节以外的部分，作者每阐述一段内容，都会结合丰富的案例进行示范解读，做到阐释与操作的“学用一体”、紧密呼应。例如，在第四章介绍如何利用统计软件 jamovi 开展数据分析时，作者依照软件简介、问卷数据整理、问卷数据初步分析、问卷数据深入分析的流程与逻辑，依次阐释具体的技术运用问题，并辅以大量该软件分析过程与结果的截图和表格，将全流程的操作步骤透明化、清晰化。边“阐释”边“操作”，边“学”边“用”，缩短了学习与实践操作之间的距离，有助于提高读者的学习效率，使读者更轻松地将书中的理论知识应用于实际研究。
3.问题与解析并行
本书无论在内容上还是结构编排上，都体现了强烈的问题意识和实践导向。首先，单从书名来看，就能知晓本书重点在于介绍问卷调查的操作方法与实践过程，将方法论的讨论置于具体的、情境化的研究实践之中。其次，从目录设计来看，所有的“章”标题和“节”标题均以问题形式呈现。这种安排既能突出问卷调查的核心内容，又体现问题导向，非常契合一线教师的阅读习惯与需求。同时，针对每个问题，作者都提供了大量实际案例解析，包括自身的研究经验以及其他相关研究案例，这些丰富的案例使本书更加生动有趣且更具说服力，有助于读者更好地理解书中的理论知识，为读者提供实际的参考与借鉴。
总之，本书围绕“如何做问卷调查”这一核心，不仅阐述了“做什么”和“如何做”，还适当探讨了“为什么”的问题，为一线教师提供了全景式且重点突出的介绍。此外，每一章“核心问题 + 学习目标 + 主体内容 + 小节 + 思考题”的编排逻辑，加上“简洁、易懂、有用、好用”的编写理念，使本书成为一部适合中小学一线教师阅读的难得佳作。
然而，本书并非十全十美。例如，书中选用的部分案例论文发表时间已超10年，虽然案例在问卷调查设计与实施方面严谨规范，但选题可能与当下一线教师关注的热点和重点议题存在一定距离。另外，若将第六章和第五章的编排顺序调换，或许会更符合逻辑。在阅读建议方面，建议读者结合最新的基础外语教育领域问卷调查方面的文献开展拓展阅读。同时，读者在阅读本书期间，若能基于实践运用问卷调查法开展课题设计与研究，将更能发挥 “用以致学”的反哺作用。
四、结语
近年来，“循证教学”逐步成为教学研究领域的热点议题（崔友兴，2021；宋萑等，2023）。在英语教学中，收集相关证据并对教学中的问题进行诊断，是体现英语教师教学实践专业性的重要方面。对于广大一线英语教师而言，如何诊断学情、给予反馈，进而实现以评促学、以评促教，是当前面临的切实挑战。问卷调查作为一种为英语教学诊断和决策提供依据的重要研究方法，并非仅仅是简单的信息收集过程，而是一项需要严谨设计与精心实施的研究工作（秦晓晴，2009）。值得欣慰的是，随着越来越多的一线教师开始重视基于实践的实证研究，中小学一线教师初步具备且正在不断发展并完善自身开展实证研究的技术能力。《如何做问卷调查》这本书的出版可谓正合时宜。相信在这本书的助力之下，未来将会涌现出越来越多的运用问卷调查法开展外语教学实证研究的优秀成果。
参考文献
崔友兴. 2021.循证教学的过程逻辑与运行机制[J].课程·教材·教法, (1): 64—71.
秦晓晴. 2009. 外语教学问卷调查法[M]. 北京: 外语教学与研究出版社.
宋萑, 毛思玉, 徐珊珊. 2023. 循证教学理念与源流[J].湖北教育, (1): 22—24.
袁振国, 黄忠敬. 2022. 走实证研究道路，使教育学成为科学[J]. 教师教育学报, (2): 1—9.
中华人民共和国教育部. 2022. 义务教育英语课程标准（2022年版）[S]. 北京: 北京师范大学出版社.
作者简介
赵连杰，首都师范大学教师教育学院副教授，博士，硕士生导师。
